Van dung da dang ky thuat day hoc tich cuc ket hop phuong phap so do tu duy trong gio hoc Lich su va Dia ly 5 giup hoc sinh phat trien nang luc theo dinh huong GDPT 2018

Vận dụng đa dạng kỹ thuật dạy học tích cực kết hợp phương pháp sơ đồ tư duy trong giờ học Lịch sử và Địa lý 5 giúp học sinh phát triển năng lực theo định hướng GDPT 2018

  • Q518 Copy
  • 300.000 VNĐ
  • 5
  • 30
  • (đủ 3 bộ sách)
  • Giáo viên: Nguyễn Văn Hùng
  • Lịch Sử và Địa Lý
  • 186
  • Trường Tiểu học Trần Văn Ơn
  • 1
Tải Ngay Tư vấn

Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng đa dạng kỹ thuật dạy học tích cực kết hợp phương pháp sơ đồ tư duy trong giờ học Lịch sử và Địa lý 5 giúp học sinh phát triển năng lực theo định hướng GDPT 2018 “triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:

Biện pháp 1. Vận dụng kỹ thuật lẩu băng chuyền để nâng cao năng lực khám phá, tìm hiểu kiến thức Lịch sử, Địa lý

Biện pháp 2. Vận dụng kỹ thuật phân tích hình ảnh, phim video nhằm phát triển năng lực tư duy liên hệ vấn đề trong bài giảng Lịch sử – Địa lý

Biện pháp 3. Vận dụng kỹ thuật tranh biện ủng hộ – phản đối kết hợp sơ đồ tư duy nhằm phát triển năng lực phản biện, tư duy độc lập

Biện pháp 4. Vận dụng kỹ thuật 5W-1H kết hợp với sơ đồ tư duy nhằm củng cố, phát triển năng lực hệ thống hoá kiến thức

Biện pháp 5. Giao nhiệm vụ thiết kế sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức kết hợp kỹ thuật phòng tranh nhằm phát triển năng lực thuyết trình

Categories: ,

TẢI TÀI LIỆU

×

Quý khách vui lòng gửi Mã SKKN qua Zalo 091 552 1220 để được hướng dẫn nhận bài Hoàn Chỉnh

Tư vấn
Tải Ngay

Description

Sáng kiến kinh nghiệm “Vận dụng đa dạng kỹ thuật dạy học tích cực kết hợp phương pháp sơ đồ tư duy trong giờ học Lịch sử và Địa lý 5 giúp học sinh phát triển năng lực theo định hướng GDPT 2018” sử dụng năm biện pháp chính. Các biện pháp này bao gồm: dùng kỹ thuật lẩu băng chuyền để khám phá kiến thức, phân tích hình ảnh/video để phát triển tư duy liên hệ, tranh biện kết hợp sơ đồ tư duy để rèn luyện phản biện và tư duy độc lập, áp dụng kỹ thuật 5W-1H với sơ đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức, và giao nhiệm vụ thiết kế sơ đồ tư duy kết hợp phòng tranh để phát triển năng lực thuyết trình. 
1. Vận dụng kỹ thuật lẩu băng chuyền
  • Mục đích: Nâng cao năng lực khám phá và tìm hiểu kiến thức Lịch sử, Địa lý cho học sinh.
  • Cách thực hiện: Sử dụng phương pháp lẩu băng chuyền để học sinh luân phiên nhau đưa ra các ý kiến, thông tin về bài học, từ đó xây dựng kiến thức một cách chủ động. 
2. Vận dụng kỹ thuật phân tích hình ảnh, phim video
  • Mục đích: Phát triển năng lực tư duy liên hệ vấn đề trong bài giảng Lịch sử – Địa lý.
  • Cách thực hiện: Giáo viên sử dụng các hình ảnh và video liên quan đến bài học, sau đó tổ chức cho học sinh phân tích, liên hệ với kiến thức đã học và thực tế. 
3. Vận dụng kỹ thuật tranh biện ủng hộ – phản đối
  • Mục đích: Phát triển năng lực phản biện và tư duy độc lập.
  • Cách thực hiện: Kết hợp kỹ thuật tranh biện (ủng hộ/phản đối) với sơ đồ tư duy. Học sinh sẽ lập luận cho hai phía và sử dụng sơ đồ tư duy để hệ thống hóa các luận điểm, giúp rèn luyện khả năng phản biện và tư duy độc lập. 
4. Vận dụng kỹ thuật 5W-1H
  • Mục đích: Củng cố và phát triển năng lực hệ thống hóa kiến thức.
  • Cách thực hiện: Kết hợp kỹ thuật 5W-1H (What, Why, Who, Where, When, How) với sơ đồ tư duy. Học sinh sử dụng câu hỏi 5W-1H để tìm kiếm và sắp xếp thông tin, sau đó thể hiện kiến thức đã được hệ thống hóa trên sơ đồ tư duy. 
5. Giao nhiệm vụ thiết kế sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức
  • Mục đích: Phát triển năng lực thuyết trình.
  • Cách thực hiện: Giao cho học sinh nhiệm vụ thiết kế sơ đồ tư duy tổng hợp kiến thức của một bài hoặc một chương. Sau đó, kết hợp với kỹ thuật phòng tranh để học sinh trình bày và bảo vệ sản phẩm của mình trước lớp, qua đó rèn luyện kỹ năng thuyết trình và tự tin hơn. 
0/5 (0 Reviews)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN