Giáo Án Đạo Đức Lớp 4 Sách Chân Trời Sáng Tạo (Word Kỳ 1 và Kỳ 2)

a. Mục tiêu: HS có hứng thú học tập, nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới, kết nối vào bài học Em cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

b. Cách tiến hành

– GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Vượt chướng ngại vật”.

– GV phổ biến Cách chơi: 

+ GV chuẩn bị sàn chơi an toàn, bao gồm các chướng ngại vật được sắp xếp trên đường đi. 

+ 1 HS bị bịt mắt, 1 HS khác dùng lời hướng dẫn bạn đi từ vạch xuất phát đến vạch đích. 

Ví dụ: Sang trái một bước, đi thẳng một bước,…

– GV đặt câu hỏi: 

+ Điều gì sẽ xảy ra nếu không có bạn giúp em vượt chướng ngại vật?

+ Khi được bạn giúp đỡ để đi đến vạch đích, em cảm thấy như thế nào?

– HS tham gia trò chơi. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Quan sát tranh và nêu biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

a. Mục tiêu: HS nêu được một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

b. Cách tiến hành

– GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm (4 – 6 HS), quan sát tranh và trả lời câu hỏi: Nêu biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

– GV mời đại diện HS/nhóm nêu biểu hiện sau khi quan sát tranh. Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Hoạt động 2: Kể thêm một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn

a. Mục tiêu: HS nêu được thêm một số biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

b. Cách tiến hành

– GV cho HS thảo luận theo nhóm đôi theo kĩ thuật XYZ (2 người. 2 ý kiến, 2 phút): Nêu thêm biểu hiện của sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

– GV mời đại diện 3 – 4 nhóm HS phát biểu. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Hoạt động 3: Đọc câu chuyện và trả lời câu hỏi

a. Mục tiêu: HS biết vì sao phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

b. Cách tiến hành

– GV tổ chức cho HS đọc câu chuyện “Khi nào mẹ về?” theo nhóm bốn.

– GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Mẹ Na đã làm gì để giúp đỡ những người bệnh?

+ Theo em, vì sao phải cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn?

– GV mời gọi đại diện HS phát biểu. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a. Mục tiêu: HS đồng tình với những ý kiến thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn; không đồng tình với những ý kiến không cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

b. Cách tiến hành

Bài tập 1: Nhận xét các ý kiến sau

– GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc Bài tập 1 SHS tr.18: Nhận xét các ý kiến sau: Vì sao em đồng tình hoặc không đồng tình với ý kiến này?

– GV mời đại diện HS phát biểu, nêu ý kiến. Các HS khác lắng, nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có). 

Bài tập 2: Bày tỏ thái độ đồng tình hoặc không đồng tình

– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đôi, đọc các tình huống trong bài tập 2 và thực hiện nhiệm vụ: Giơ thẻ cảm xúc vẽ mặt cười (thể hiện đồng tình) hoặc mặt buồn (thể hiện không đồng tình). Giải thích.

– GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có). 

Bài tập 3: Xử lí tình huống

– GV chia HS thành 4 nhóm và giao nhiệm cho các nhóm: 

+ Nhóm 1: Đọc và xử lí tình huống 1. 

Trong thư viện, Bin và Tin ngồi đọc báo Nhi đồng. Sau khi

đọc được thông tin về một em nhỏ có hoàn cảnh khó khăn, thiếu đồ dùng học tập, Bin nói với Tin: “Mình muốn giúp đỡ em này quá!” Tin đáp: “Thiếu đồ dùng học tập thì có sao đâu!” Nếu là Bin, em sẽ ứng xử như thế nào?

+ Nhóm 2: Đọc và xử lí tình huống 2. 

Trên đường đi học về, Bin nhìn thấy một cụ già bị ngã, đồ đạc trong giỏ rơi hết ra ngoài. Ngay lúc ấy, Tin nói với Bin: “Về nhà nhanh lên! Sắp đến giờ xem phim rồi”. Nếu là Bin, em sẽ ứng xử như thế nào?

+ Nhóm 3: Đọc và xử lí tình huống 3. 

Bà Sáu là Mẹ Việt Nam Anh hùng nhưng sống một mình. Chủ nhật, Na đang đọc truyện thì Cốm đến rủ: “Chúng mình sang thăm và giúp bà Sáu làm việc nhà đi”. Nếu là Na, em sẽ ứng xử như thế nào?

+ Nhóm 4: Đọc và xử lí tình huống 4. 

Sáng nay, khu phố nhà Cốm tổ chức nấu cơm thiện nguyện.

Cốm định tham gia nhặt rau thì Na đến rủ: “Bạn đến nhà mình xem phim hoạt hình đi!”. Nếu là Cốm, em sẽ ứng xử như thế nào?

– GV khuyến khích HS xây dựng kịch bản, đóng vai và xử lí tình huống. 

– GV mời đại diện các nhóm xử tình huống. Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu có). 

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG

a. Mục tiêu: 

– HS củng cố kiến thức, thái độ và luyện tập việc thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn bằng lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi.

– Nhắc nhở bạn bè, người thân có thái độ, hành vi cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

b. Cách tiến hành

Bài tập . Chia sẻ, lập và thực hiện kế hoạch

– GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm đôi hoặc nhóm bốn: Chia sẻ với bạn những việc em đã và sẽ làm thể hiện sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

– GV yêu cầu HS trao đổi với bạn về những người gặp khó khăn quanh em và lập kế hoạch giúp đỡ họ.

* CỦNG CỐ

– GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của bài học. 

– GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.

* DẶN DÒ

– GV nhắc nhở HS:

+ Đọc lại bài học Em cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn.

+ Thể hiện được sự cảm thông, giúp đỡ người gặp khó khăn. 

+ Sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn bằng những lời nói, việc làm cụ thể phù hợp với lứa tuổi, khả năng của mình.

+ Đọc trước Bài 4 – Em yêu lao động  (SHS tr.21).

– HS lắng nghe luật chơi và tiến hành chơi trò chơi. 

– HS lắng nghe câu hỏi.

– HS trả lời. 

– HS lắng nghe, tiếp thu. 

– HS hoạt động nhóm theo yêu cầu của GV. 

– HS trả lời. 

– HS lắng nghe, tiếp thu.

– HS suy nghĩ, thảo luận.

– HS trả lời.

– HS lắng nghe, tiếp thu. 

– HS đọc tầm câu chuyện.

– HS suy nghĩ.

– HS trả lời.

– HS lắng nghe, tiếp thu.

– HS thực hiện yêu cầu.